真的，计划是永远赶不上变化的！不然哪来的那么多励志书，教人怎么一周减肥、五年致富？就是作者发现市场上有那么多人面对这问题，这是他致富之道啊！

计划，大致上就是时间管理，加些范畴管理（Scope management），然后再加些大家都期待的、隐形的品质管理。这三大项目，就几乎是我目前天天工作上的麻烦事。顾客要的是花最少的钱，在最短的时间里，造出最高水平的建筑。老板嘛，正好相反，希望花最少钱，在最短时间内，交个能过关的货就好。我嘛就成了猪八戒照镜子，里外不是人！还好，姑娘我也不是省油的灯，大家一开始就得坐下来，白纸黑字，写的清清楚楚，建多少，建多好，我能花多少钱，那些项目能花多少钱、时间，都得大家同意了，接下来的日子才比较好过。

最近我在忙一个西澳铁路局的工程，因为是公共交通，所以特别多安全上的要求，然后可能是又碰上州选，原本12个月的工程，“突然”变成了8个月，好家伙，把我们一班工程师忙成一团。铁路局为了更好的控制工程进度，在铁路关闭的十三天竟然要我们交个15分钟的进度表，就是每十五分钟，我们得交代我们该做什么（一般工程计划仔细到每小时就算不错了，有些工程交代每天，甚至每周而已)。不过这么仔细的计划表，除了异常的仔细，每次要查看时，得把几百行的数据移东移西，翻上翻下，也真的没什么特别效果。一般工程，即使分成最小的部分，也不会有太多部分是十五分钟的。多数都是一两小时。每十五分钟，不就是四个八个十五分钟做同一部分，然后搞得打印一份进度表就等同砍掉一棵树（浪费纸张）。

我们工程还没开始的时候，真的花了好多心血准备，多个部门得互相配合，然后在短短的十三天，我们就没日没夜的上班。一组进，一组出，有时候同一块区域得两组人挤在一起，工作时间太短，没办法。我常笑，屁股都快碰到别人的屁股了！

工程开始后，之前那么仔细的计划，几乎化成一滩水，因为太多想不到的情况出现（譬如在打地基时，地里突然出现一块超硬的石头，得另外搞个碎石机，不难，但耗时啊！过两下，又冒水出来了，又得找抽水机)，几乎天天在考大家的脑筋急转弯，每天的难题都是新鲜感十足。我在办公桌上放了瓶止痛药，马上就成了办公室的护理站，每每有工程师头疼，都来找我，十天下来，我的补给站就得去药店补货了。这工程，还真让人头痛啊！再挨三天就可以完工，拜托，我已经好久没轻轻松松吃餐饭，再这样下去，我会短命哦！是时候跟老板商量加薪了！

摄影：周丽雯（澳洲）

主题：计划

上一篇文章链接：岳母的计划/小黄猪（马来西亚）

吾生也有涯，而知也无涯。

却有倦怠感。

心生一计，随手就划。

记得2007年间在加影新纪元学院上本来计划由张涌泉教授执教，实际是姚永铭教授来给硕士班指导的文字学课，有一堂课教授在板上写了三字，“台，说也。”并说：三字里多数人只读对一字，了不起的也就两字。这事情我之所以记得，是因为我猜到了三个字。

一般都读对的当然是第三个“也”字。第二个“说”字会根据《论语·学而》之类的句子推敲出“悦”的读音。那么，结合与喜悦相关，有与台有关联的，不就“怡”吗？

但是读《庄子·养生主》时，遇到“殆也”，就猜想这“殆”是否也可能是读作“怡”的呢？这其中还有一个类似部件的“怠”，但怠怡在现代的用法，显然不支撑同样的意味。

老子《道德经》第三十二章有“知止可以不殆”，这句单挑出来与庄子那句“以有涯随无涯，殆矣”又凸显出怎样的境界呢？

君子有所为，有所不为。

这类似呓语的行文走向，不但读者看着累，我写着也觉得不对味。

要是翻阅战国时期的竹简汇编，刻意去找寻“台”字的前世的话，也许得出来的结论也不一定会比东汉许慎更好。毕竟，这台的变种也太多了些。治、冶，说来读着都不同，也许本来就是一个？

计划要写得飘逸的，一不留神，变成鸡肋。

无妨吧？毕竟现实与理想的距离，并不容易合拢。虽然这样，我们依旧设想，仍然筹策。这计谋，大概也是人之所以人的性质之一呢。

期望下一次更好。这也许说不上是个好计划，不过，实行的结果，不就是计划之际所想着的吗？难道说也有不计后果的计划吗？

这一台戏，还真不该怠慢。

那么，不妨以有涯随无涯，管他是倦怠还是怡悦，不都尽在天地间悠游自在吗？

摄影：李嘉永（台湾）

主题：计划

上一篇文章链接：败家子培养完全手册/周嘉惠（马来西亚）

随着时代不同，人的三观也会跟着改变。但无论起了什么变化都好，有些普世价值就像太阳从东边升起，西边落下一般不会改变。因此，近来观察某些现代家长对败家子的包容尺度，乃至刻意栽培的力度，让我很受到点“文化惊吓”。

几十年前，家长通常会“授权”老师在校内体罚犯错的孩子。然而，今昔家长观念最大的差别还不是对于体罚的态度，而是今天的许多家长压根儿不相信自己的孩子竟然会犯错；要不是有闭路电视为证，所有的错必然都是别人家孩子的错、老师的错。即使证据确凿，家长认为都只是因为孩子“活泼”之故，何错之有？有处处护短的家长，就有得寸进尺的孩子，难以想象如此下去最后能够有一个美好结局。前几天为了想要辞职而篡改冠病检测报告欺骗雇主的19岁女生，她认为自己做错了吗？家长认为她做错了吗？看不到有丝毫这样反省的迹象。在道德行不通的时候，此事只好交由法律决定结局——一个很可能不会太美好的结局。

诚然，教导孩子也免不了有一些当局者迷的情况。不止一次看家长对孩子进行训话，可是作为一个旁观者，我见到的只是一场场自说自话的演出。“只问耕耘，不问收获”式的训话，或许能够让某些家长心安，彷佛偶尔来一下这样的表演就很对得起良心了。自欺欺人等于放弃纠正偏差的机会，如果已经走偏的行为或观念最后得以开花结果，这类家长算尽了为人父母的责任吗？当然没有！

首先，绝不能天真的以为乖乖站在面前听训的孩子，真的把道理都听进去了（这里姑且假设家长说的道理都是正确的）。许多现代家长都把孩子当朋友对待，这本也无可厚非，但这里有一个良心建议，无论是对待朋友或孩子，我们都一律只能给予99.99%的信任。保留0.01%的怀疑是为了维持自己的清醒，避免自欺与被人欺。自说自话固然是一种欺骗，配合演出难道不也是一种欺骗吗？

败家子不一定就像葛优在电影《活着》演得活灵活现的那副德性。败家子最明显的特点在于没有责任感、不思进取，而栽培败家子最有力的方法就是合理化一切没有责任感、不思进取的表现。这里举一个真实例子，一个完全没有事业心的人，很老实的告诉父亲，既然你有钱，我为什么要那么辛苦呢？而父亲的感叹颇有吾道不孤的气势：我也不是不想当二世祖，只是我老爸没钱啊！

个人的感觉是，既然父子都有相同的一套思维，那就像武侠小说中说的打通任督二脉，水到渠成，这个败家子绝对是培养成功了！有钱而没有人文思想，顶多就是个败家子，永远成不了贵族，这一点真的不必置疑。

在今天的世界，黑白之间往往存有很宽广的一片灰色地带。不过，个人认为，“败家子”在当下依然不是一个褒义词。即便抛开道德考虑，家长或许更关心的是，败家子可能会有一个好的结局吗？这不好说，视败家指数而定。家长，祈祷吧！

摄影：陈保伶（马来西亚）

主题：计划

上一篇文章链接：成事在人/林明辉（瑞典）

经常听到别人很潇洒的说：“我做事没有什么计划的啦，爱做想做就去做！”这话表面看上去一点问题都没有，但再深一层去想却都是毛病！然而，人家的一句话又如何需要我的深思呢！

很多时候我们表面看上去没有什么计划或考虑去行事，实际上我们时时刻刻的都在安排计划工作生活等一切的事情，只不过我们已经习惯了，不以为意而已。

很多的事情我们都在计划筹谋，但有好几句话：“人算不如天算”、“成事在人败事于天”等等，告诉我们就算怎么样计划安排也需要运气的帮助，事情的结果才可能如我们所愿！

所以运气很重要。这时候或许又有人会说，既然这样，那我就不计划事情而让运气主宰一切。哈哈，行吗朋友？如果要事情成功我们起码也要自己付出和努力过呀，你想不劳而获，想的美！

不要忘记还有很多句名言，如“有志者事竟成”、“只要功夫深，铁杵磨成针”等等来激励我们的！加油吧朋友，在今天这样奇怪的一个世界里，我们只有加油、坚持，才能战胜敌人！

摄影：林明辉（瑞典）

主题：计划

上一篇文章链接：清明/客家妹（马来西亚）

有想过人类真的善于长期规划吗？多年前依稀记得梁文道在某期节目里，说过很多人当被问到觉得接下来自己的人生会如何时，大部分人都觉得应该会越来越好，至少不会变得越来越坏，可是当被问及觉得整个大环境的未来像是各国纠纷和气候变暖时，却相对悲观。当然，这大部分人是什么国家、年份和社会阶层并未详细说明。我不完全认同，毕竟身边或者是自己常常因为一些外在的诱惑像是Netflix影集或是Youtube导致迟睡或拖延到重要事情，当然也有人可能相对善于做长期规划的，可是集体来说，至少有權力者，一直没有制定长期、大范围和有效的方法来处理战争和全球暖化等的大问题。我们倾向于短期方案。

双曲折现（Hyperbolic Discounting）是心理学里认知偏误的一种，也是经济学研究的课题。1984年，经济学家Mazur提出了双曲线贴现模型，随着时间推移，我们对收益的感知（亦即效用）是下降的，且呈双曲线趋势。人们在评估未来的收益时，倾向于在近期使用更低的折现率，在远期使用更高的折现率。

人们通常会选择比较小和及时的奖励，而不是大和延迟的奖励。时间越靠近的话，这现象会越明显，宁要相对较少的眼前收入，也不愿等待数额更多的日后报酬。

有个经典的实验显示说如果人们被问到想要今天拿到100元还是一个星期之后拿到120元时，大部分人会选择今天的100元；但同样的问题，如果是一年后的100元和一年又一个星期后的120元，大部分人会拿120元。

可是，人生并没有那么直接，小至在面前美味的肉干和长期、尤其是老年时的健康，大至目前本身国内政治地位的稳固和长期全世界的暖化问题。这些都在考验我们是否能牺牲及时行乐来交换长期利益。当然，这也包括最近这1年时间里大家都开始很热衷的投资，要短期套利还是长期持有？

这也解释当我们拖延症发作，看着手中的社交媒体而不睡觉的时候，其实我们是在选择及时满足，而非完成我们设下的长期未来目标的回报。

这些看似很糟糕的习惯其实是人类能从远古生存下、百萬年的演化结果，山顶洞人不需要考虑现今那么多的选择，也不要考虑是否吃掉眼前的鹿，还是把它们留下繁殖更多的鹿肉，因为在以前严酷的环境下，能否安全地活到明天都是个未知数，当然更不需要考虑太多退休金、未来健康的问题。我们是被训练到需要得到肯定和及时的回报，而不是未来可能的回酬。

那么我们没救了吗？也不是。当每次要选择熬夜追剧的时候，实际地想想接下来你会多累和爱睡，而不是不切实际地幻想自己还可以精力无限，就有可能让你注意当下应该处理的事项。第二、帮未来的你先做好决定。研究显示，如果设定要每个月自动定期投资的人，往往比一般人能存下更多钱。或者，计划好接下来一天或一个星期的人也比较有效率。

第三、切割大目标成小目标。大目标像是减重10公斤或是学习德文让人感觉相对遥远和不确定，但是切割成了小目标，能让你有小、持续和及时的奖励。

有效地计划让我们持续进步，政府不可能不知道，只是有太多人性的缺陷，如果我们无法及时地改变大局，那至少要从自身做起。

附图摘自网络：双曲折现

主题：计划

上一篇文章链接：最难掌控的计划/奉化山人（中国）

那个十年以后，我不想再回到曾经令我陶醉、自豪、喜爱，色彩纷呈而后又迷茫、怨恼、害怕，不易辨清正色的中文系。学校随我愿把我调到外语系任中文教学。这是一个对外不被外语系师生重视；对我却是一个自由自在的教学天地。教学内容除了汉语、写作两门必修课程，课堂上我可以自由选择、添加教学内容，尤其是写作课要涉及的范文，古今中外文学作品浩瀚的词语篇章任我摘取。讲课不成问题，学生很喜欢，但听和说毕竟提高不了写作能力。于是在写作课上我搞起了思维科学与语言文字的试验，来解决“没东西可写”、“不知道怎么开头、结尾”、“怎么把文章写长、写生动”等等问题，于是开始有计划地练习学生的即兴思维、联想思维、逻辑思维、快速记述口头演说、把口语体的演说稿修改成一篇书面作文的种种能力。两个学年以后，一本以“写作与思维科学”为题的写作论著提纲形成。那个年代，从思维角度教学写作实践，还是比较前卫的。我沾沾自喜：写作教学探得一处佳境。

“十年磨一剑、霜刃未曾试”，正待提笔撰写本文，突然接到了学校的调令，借调我去教一批来自慕尼黑、巴伐尼亚学汉语的德国留学生。两千年来“诏曰”、“领旨”的习惯思维下，心想只是借调，心想只要会说普通话，中文系毕业的我，教教汉语不会很难吧？又估计不会影响自己的写书进度，可能还会有比较多的课余时间。于是欣然接受。

然而一起来的十五六个德国人，汉语水平参差不齐，有零起点的，有学过两年汉语的，汉语水平至少有三个水平。借来的汉语老师只有两个，三个班，一周16节汉语课，4节中国文化课。教汉语的，既要教拼音，又要教语法，还要教写字，一个汉语要分成听、说、读、写四门课。大学老师变身成了完全的小学一年级教师。而在零起点班上课，不会德语，至少应该会英语。虽然第二语言教学有两大派系，如美国民德学院就要求教汉语的老师，上课不能用英语，完全用汉语教，最好老师不懂英语。但德国留学生不是来自美国民德学院，两个汉语老师不会德语，德国学生是通过英语学习汉语，有的外汉老师的英语又不是很好。两周以后，学生就到办公室提出要换一个老师。

第一次感到说汉语的中国人要教好汉语其实不容易。一个学期后，我提出申请，要求回到原教学岗位上去。但是学校没有同意，并且把我正式调到对外汉语教学中心去了。那只能一头钻进去了。

汉语作为第二语言教学，原来只有清华北大两所大学，到八十年代改革开放后，才在全国省市大学展开。在当时教育部汉办领导的指导下，全国对外汉语老师对汉语作为第二语言教学的应用展开了研究。母语是汉语的中国人，总觉得汉语的表达是一种习惯。当外国学生问“为什么这样用”的问题时，有的老师常常会回答“这是习惯用法”。但是欧洲学生不肯罢休，他们会反问：“习惯用法就没有理由了”？对，其实每个习惯的形成都是有原因的。

比如：学了副词“又、再”两词，英语中都可以翻译成again。学生的造句练习中就出现了：

①请你又给我一杯咖啡。

②他吃了一碗炒饭后，再吃了一碗炒面，才饱了。

学了副词“尤其”后，出现了很多语义不完整的残句：

③他的汉语尤其好。

④尤其玛丽跑得最快。

中国人不会说错，因为从小说到大，从口语到书面语，确实是习惯了。

但学汉语的外国人多为成人，是第二语言学习，加上母语的干扰，常常是在理性的逻辑思维下进行语言学习，如果不讲清楚这个习惯用法的理由，常常就绕不出这种错句，即使按老师的要求写对了句子，还是要知道为什么。他们认为，任何习惯都是有原因的。

任何语言，无论是口头交际还是书面交流，都是在一个具体的环境中进行。学母语，语言环境是熟悉的，从妈妈那里学来的思维方法、语言表达方法有种惯用性，自然而然、习以为常，而外国人学习的第二语言，对这个国家的一切都是陌生的。学习语言至少要知道这个语言使用时的环境、这个国家人们的思维习惯，所以第二语言教学方法与母语的教学方法必然有不同之处，有时光靠母语翻译还解决不了问题。

知道从哪儿起步，就能走出一条路来。一个词语的运用，一定有他的语言环境，尤其是汉语的副词。于是首先确定一个句子的语言环境，然后找出这个语言环境所需的语用条件。例如上面的“尤其”一词，使用的环境是对某件事情全部中个别情况的描述，“尤其”做句子时，一般有两个分句，前面一个句子是描述全部范围内的情况，后一个句子是指出这个范围内特别突出的个别，“尤其”要用在后面句子的句首。把“尤其”这个词实际使用的语言环境和使用这个词的条件讲清楚，学生的错句就大大降低。

第二语言学习是细化词语和语法点的学习，所以从词语的语境和语用条件的角度教学很适合，而且很有效果。只是老师备课比较辛苦，因为没有现成的资料可以参考，有很多内容需要摸索、探求。但是这样的教学，学生喜欢，而且容易理解。有时回答学生的问题，还没讲完，学生就欣喜若狂地叫起来：

“老师我懂了！”“老师你真厉害，一两个词一说，我就懂了”

“那是你聪明！”

得到学生的欢迎和赞同，做老师的，什么辛苦都值得了。怎样教好对外汉语，我入门了。

教中国文化的关老先生对我说：

“你应该把这些点滴记下来，以后可以成书的。”

一群留学生说：“老师你要把这种教汉语的方法写成书给我们看。”

是啊，得写下来，但是，哪有时间？那么多的课要上、那么多的课要备，还有那么多的教务工作。而且可以说，做任何事，常常是渐入佳境时就已经要结束了。

不久，我真的就退休了。这美好的教学境遇，我继续还是停留？留个梦吧！

附图摘自网络：马来西亚华文小学中的非华裔学生

主题：渐入佳境

上一篇文章链接：可持续发展教育——你做了多少？/山三（马来西亚）