科举制被认为是中国漫长封建历史中为数不多的具有先进性的亮点。它为寒门学子留下了一条缝隙，看到了一点上升通道的曙光。这也让相当一部分既不甘宗教麻醉又对残酷的社会现实不满的人不至于揭竿起义，而是老老实实地做个顺民，按着既有规则慢慢爬，期盼着哪一天就能鲤鱼跃龙门。这样的社会阶层流动在动荡的民国时期以及混乱的社会主义前三十年中断，而在1977年之后以高考名义重新恢复，延续至今。对于普罗大众来说，这是相对最公平的做法。如果说民主选举是最不坏的政治制度，那么高考则是最不坏的选拔制度。

当然，恐怕没有人会认为这样的统一选拔能代表绝对公平。且不说“一考定终身”的偶然性带来的不确定，也不说应试教育的僵化与局限——在今天的时代背景下，高考越来越明显的弊端来自于考生原生家庭的贫富差距。在高考诞生的四十年前，中国社会相对低的基尼系数使得所有考生的背景基本相近，考试前的基础也大致相同，因此统一培训后的统一测试，才能构成这个“相对最公平”的全国选拔。而在今天，导致考生相似背景与相近基础的社会条件已然瓦解，中国社会悬殊的贫富差距直接反映在青少年的成长教育上。家庭间的财富相差有多大，各考生所能获得的培训资源就有多不同。如此再把他们都放在同一个高考的标准下进行比较，那么其无论结果如何，都是结构性不平等的注脚。

有鉴于此，又出现了平衡高考局限性的各种举措。在过去，有统一的为少数民族、烈士遗属、体育特长、残障人士等特殊人群的加分设置，以及各省自主命题的举措等；现在，则试图引入西方的高校自主招生的制度，由各个学校来自己来决定各自的选拔标准。这些拨乱反正的做法在理想状态下当然是对结构性历史性不平等有效平衡，但问题是血淋淋的现实从来都拒绝理想的召唤。中国社会的腐败癌症自不必提，生于斯的各高校自然难以独善其身，招生腐败的新闻历来屡见不鲜。即便是在权力运作较为制衡的美国，近几年屡屡爆出的金钱开路的名校招生丑闻也让人对于自主招生的做法重新审视。如果平衡结构性不平等的举措换来的是更加深重的不平等，那么是否还不如维持现状呢。

问题的根本在于，曾经被期待可以增加社会阶层流动性并改变社会不平等状态的教育已经变质了。无论中西，所谓最热门的专业——金融、法律、医学——无非就是最赚钱的专业。大学成了资本的名利场，诸多名牌大学的运作资金远超一般社会机构；教授化身为老板，那么校长起码也得是董事长了。当普通人不能再指望教育可以提供上升通道改变个人命运，那么无论是科举制还是高考都已经名存实亡。布衣之怒或许不过“免冠徒跣，以头抢地”，但长此以往，社会内部累积的压力找不到合适渠道释放，终将导致畸形的社会形态。难不成，要让所有人都吃斋念佛，修身养性，重新找回宗教的药效么？

摄影：李嘉永（台湾）

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据老师说，科举制度是考试的滥觞。那是对于举荐的凭据过于轻率，单单是官员的一面之词不足以担保另一个人可以负起管理公家工作的责任，科举似乎起于千余年前华夏的魏晋时期。科举的终结就比较明朗，是百余年前的晚清。

有那么多年的历史，里面的演变当然并不单纯，三言两语说不清楚的事就不勉强去硬硬用一两句话概括了。那些乡试殿试里的种种戏剧渲染，也不必在一篇小品文里较真。

就说说大马今年始废除了小学低年级考试好了。我个人支持结束这种过早训练分数主义的做法，半年过去，访问一两个家长，似乎也不见得有很大的反对声浪。话说是为了快乐学习。能寓快乐于学习，当然也不见得是坏事。但，今天在社交媒体却看到有以平成废物批判了降低学习要求，说以快乐作为目标并不可取。那么，用课堂评估，不分名次，取消从小就竞争的注重快乐学习是不是制造废物的温床？

让我另外提问：小学教游泳可不可行？要求大酒店腾出泳池是馊主意不在话下，但每间学校挖一个泳池不用说也不是一两天的事。为什么不借助大自然呢？毕竟游泳不是课室里的活动，而且，夺命的往往是对自然的敬畏不足，我国没有半个州是没有海岸线的，即使没有湖，也有河流或池塘。不用说，出于安全考量，以及划一课程的难度，这样的提议也只能被归类为馊主意的。何况，这对旱鸭子是不合理的要求嘛。但是，据知有北欧国家已经实行了，只我不知道如何评估这求生的技能之一。

其实，我觉得以考核来决定未必能确保学习能够成功，但至少提供了一条人人可以参加的评估途径。只是，不一定是学习数理化或者德智体群美的分门别类。为了激发人生的可能创作性，何不鼓励从小学习自我评估，让学生学习如何决定人生的大方向，而不是一味的读写算？

这些惊世骇俗的意见当然是抛砖引玉的企图，看官不必过度诠释，只要能有一丁点的启发，最好是互相有所讨论，那么我的假批判就达标了。

摄影：黄艺畅（中国）

小弟曾经在监考时，见识过无数的作弊方式。有的写在衣袖，有的写在大腿内侧，有的通过“高端科技”让同伙们给他们传答案，有的则请枪手；总而言之，林林总总的方法，层出不穷，令人防不胜防。今天，让我们来探讨问题的根源。首先，我们并不否认学生谋求捷径的心态，但小弟认为主要的因素还是来自于老师的教学态度和试卷的问题层次。

各位，求学的目的在于让学子们掌握某些专业技能，懂得思考与解决难题，以及懂得做人的道理和如何与人相处。可惜的是，今天大部分的老师都以“背多分”的方式教导孩子，甚至校内校外都可以常见一些打着“可以让你考上多少科优等”旗号的讲座。试想想，如果老师们不给“贴士”（tips），学生又怎能准备小抄，在考试中派上用场呢？小弟常常让学生们“拿考卷回家作答”（Bring Home Test）。学生起初的反应是雀跃万分，以为能够抄出个“A”来。做完整份考卷后，他们却纷纷投诉为何连“Mr. Google”也帮不到他们。当然，每个学生的考卷都有微小的不一样，谁只是抄录而不审题的，只能捧着一个大鸭蛋。

根据教育心理学家，本杰明-布伦博士（Dr. Benjamin Bloom）在1956年发表的布伦分类法，人类的思考技能分为六个层次。当中最初级的是记忆（Remembering），接着是明白（Understanding）、应用（Applying）、分析（Analysing）、评测（Evaluation）和创造（Creation）。看官们，一份好的试卷，20%的题目应该由最初级的记忆和明白组成，剩余的80%考题应该由四个高层次思考技能平分。试问当学生拿到了类似的考卷，他能够偷看小抄吗？（唯一的例外是老师泄题。）

那么，现在就让我们以大家熟悉的“光合作用”，通过布伦分类法出题吧！
1. 记忆 – 什么是光合作用？或是请列出光合作用的每一个步骤。
2. 明白 – 为什么植物需要进行光合作用？
3. 应用 – 通过控制紫外线能源的强度，我们如何能够让龙珠果长得更甜，更大个？
4. 分析 – 根据以下的图表，为什么植物A会比植物B长得更茂盛？
5. 评测 – 假如最近常下雨，你如何能让果园里的木瓜保持一样的甜度？
6. 创造 –请根据叶绿素在光合作用下的功能，研发出更高效率的人造太阳能电池。

各位，考试的目的是要测试应考生的思维能力。以上高层次思考技能的题目会让我们的孩子成为“背多分”吗？学习的成果其实取决于学习的目的及我们所付出的努力。让我们改变填鸭式的教学方法，以便培育出有思考能力，将公义及敢于承担社会责任的下一代！

摄影：李嘉永（台湾）

小明不是一个考试控，考试拿满分的经验屈指可数……真的用一个手掌去屈指也屈指不完那种。
囫囵吞枣绝对不是他的强项，他无法如同其他同学般，能把课本内容背得滚瓜烂熟、倒背如流，甚至连标点符号摆放的位置也分毫不差。

考试对小明来讲，绝对是一件大事。如果是期末考或期中考那些老早订下日期的考试，他会提前准备，夜以继日，不眠不休地花比别人多几倍的时间来应付考试。虽然考得还是差强人意，但至少还是低空飞过的及格，不会太难看。

随堂考绝对是小明的软肋，有次中文课，老师突然叫同学准备纸跟笔，把前两天教的《木兰辞》默写出来。小明的脑袋一片空白，只记得前两段好像是，“鸡鸡叽叽叫，木兰练腹肌”，其余全然没有任何印象。考卷发回来时，上面写了三个字，“来见我！”。在教职员办公室内被骂个狗血淋头，要他每天早上在教职员办公室门口罚站，直到把《木兰辞》背出来为止。

他那么一站，就站了快两个星期。倒不是他真的把《木兰辞》背出来了，而是校长嫌他阻碍交通，把他打发回教室。

对于一些需要理解的科目，小明应付得绝对游刃有余。譬如数学课，当小明搞清楚为什么2 x 9 = 18 时，其余的，就可以举一反三。他最喜欢老师叫人上黑板解数学题，他都会高高地举起双手，眼神充满期待，希望老师能点他上去做习题。

数学课是小明屈指可数，拿过满分的课目。

高中分班时，小明毫不犹豫地选了理科，因为数学、化学、物理等理科课目都是他的强项。可惜理科还有生物课，背生物名词、背骨头位置等，简直要了他的小命。

要不是生物课和语文课把平均分数拉低，小明在班上的成绩应该会是名列前茅。

一毕业，小明便认真选了一份他自己认为有前途的行业，踏踏实实地打了几年工，累积足够的经验和一些省吃省用留下的小小资本后，便创业去。

刚开始聘请员工，小明都会以会考成绩或是学校成绩为主要参考资料。后来发现，其实好成绩，并不是评估一个人的能力和教养的唯一因素。勤奋、踏实、有礼貌其实也很重要，最好是IQ和EQ同时具备。

于是，小明便自己设计了一些IQ考题，让应聘员工面试前解题。如果12题全错的，基本上小明是完全不会考虑聘请。答对五题以上的，会shortlist 来面试。

小明现在才终于了解到，原来考试还是有用的。因为当大家在同一个起跑点上时，考试是唯一不看关系、不看宗教、不看肤色，且最不偏心的一种评估未来员工的能力的标准。

虽然最后也不一定会请到合适的员工，但小明仍然觉得那是最公平的筛选方式，即使那只是他自己设计的IQ考试。

摄影：周嘉惠（马来西亚）

我是老师们培养出来的考试生。我不知道国校生的“军训”有没有华校生那么严苛，我和我的同学都是从小测验、听写，默写、小考和大考的环境里长大的。这些“考试”对学生来说是噩梦，但现在回顾过去倒让我记起了些趣事。

我记得小二时，老师实施了听写赏罚政策：听写拿蛋的要请拿满分的小朋友吃苹果。某天我就是其中一个拿鸭蛋的小朋友。所幸妈妈不是怪兽家长，拿了蛋也只不过被念了几句，还被取笑。

还是小孩子的我应该是很爱面子，不甘妈妈取笑，以为放假一个星期后她老人家不会记得，我便假意地说要带苹果去学校吃。我当时太天真了，越是那么自动自发做那么乖的事肯定有蹊跷。一言惊醒梦中人，拿鸭蛋送苹果的孩子又被妈妈取笑了。

听写其实是小菜一盘，大班的孩子除了听写还升级到默写小文章的程度，也就是当老师说开始的时候，你就得把收在脑袋里那指定的文章写出来。试想想哪天你忘了有默写这件事，你可完蛋了。

后来大班生的我们胆生毛，忘了练习听写默写不要紧，只要够胆冒险作弊就行了。那时候我们盛行用其他语言的书建围墙，像投票站的那种设定，以免隔壁的同学“不小心”瞄到你的答案。围墙挡住老师的视线，墙后的你偷瞄抽屉里的答案。老师一靠近，抽屉里的书推里面一点，若无其事。这招万试万灵，很少会被抓包。对了，自己要有自知之明，作弊不要那么贪心，10题对个7题就好，不然老师会起疑。

当然作弊是不可取的，学校非常严正看待这件事。听说考试作弊不但会被处罚、见家长、见校长，甚至被开除。我虽然顽皮也不敢大考的时候作弊。

记得有次考华语，其中五题是填充汉语拼音。汉语拼音我最拿手，一定拿满分。试卷做完了，东张西望。望到右边的男同学向我使眼色要那五题的答案。不帮的话他会不跟我好，帮他又怕被抓包。想了想决定“帮”，不过我把c变成ch， j变成q，s变成x。若被老师逮到应该不会被处罚，至于友谊就等拿成绩的时候才算。

终于派成绩了，朋友拿了蛋，我拿了满分。朋友看了我的成绩斜眼地说：“你好嘢！”

和小学同学失联了几年后又重聚，大家谈过去、现在和未来。这个小插曲，他还记得。哈哈！

摄影：陈保伶（马来西亚）

在小一些的时候，每次的考试大过天。因为考试成绩会决定很多事情，比如父母给你的零花钱，父母的表扬，以及你未来的人生。考试决定未来的人生，这个说法挺绝对的，毕竟从小父母和老师教育的核心观念，就是十年寒窗苦读日，一朝金榜题名时，台上三分钟，台后十年功。一次考试可以代表了你过去很长一段时间的努力。很多人举全家之力，要过高考这个独木桥，只能胜出不能失败。一个考试决定未来的命运，虽然说法挺绝对，但对很多人来说的确如此。

高考刚刚过去没多久，马上又要中招考试，我弟弟也会在这场考试里选择他未来的路。是去重点高中，三年后考一流名校；还是去普通高中，三年后去普通大学；还是就此完成九年义务教育，踏上学技术、养家糊口之路。我们也很关注，也很为他担心，因为的确一次考试能决定这些。

但对于我来说，经历过无数次考试之后，逐渐看淡了考试。因为在有了这些考试所打下的基础（主要是教育和文凭），我有了更多的选择空间和试错空间。或者说，未来的人生中没有了像高考这样的唯一的通关必走之路。

在这样的时候，就要摒弃考试思维了。之前在Ted上看过一个视频，大意是每个人的航道、成功时间、成功的方向都不同，有些人可能20岁就创办了一家很知名的企业，有些人40岁之前都在无所事事，到了50岁才做了很优秀的事情；有些人赚了很多钱，他很成功，有些人看起来不务正业，但在奇技淫巧上很擅长，也是一种成功。评价标准多了，就不在需要胜败分明的考试思维。

而相反应该取而代之的是灰度思维。灰度是指不饱和的黑色，是白色与黑色之间的颜色。其实换句话说，在大人的世界里，没有非黑即白的绝对逻辑，而是站在灰色里，对黑和白都保持冷静和克制。

灰度思维就是给自己定一个模糊的、大致的目标，不需要完全明确，世界变化太快了，在制定目标时，你也有可能并不全然了解终点站是怎么一回事。所以有了这个大致的目标，然后往这个方向走就对了，不在乎每一次的小考试，不在乎考错了，失败了，继续往这个大概的方向走即可。哪怕有一天发现这个目标好像有一些问题，那就及时调整大目标，然后继续走。

在这个过程中，实现目标，就是水到渠成的事情，为了目标付出了很多时间和心力，那么在中间的一次次小考试中，都是自然而然考过去，不需要特别在意和焦虑。有时候这么从容地去参与这一次次的考试，结果反而比急吼吼地更好。

最后用中学时候喜欢过的诗人汪国真的一句话作为结尾：既然目标是地平线，便只顾风雨兼程。地平线是不确定的，模糊的，但又是一直存在的，别想那么多，往前走就对了。

摄影：李嘉永（台湾）

说来忏愧，虽然内心里其实并不真的那么忏愧，我生平第一次考试就作弊了。

话说那是发生在一年级的事，忘了考什么科目。老师让大家把课本收进书包，我按照吩咐收了。然后翻开考卷，第一道题就是要我们为国旗上色。我知道国旗有红、白、蓝、黄四种颜色，但那第一条横条是红还是白呢？实在记不清楚。（小学时甚至记不清眼睛哪部分黑，哪部分白？有次美术作业就这样不小心交上一张妖怪图。）想起买校鞋时赠送的那张记录上课时间表的卡，上面不是明明画着一面国旗吗？事不宜迟，当下打开铅笔盒照着样本上色，结果老师也没发现。

那时候真的不知道什么是考试。老师说把书收起来，我收了；老师说不可以偷看同学的考卷，我没看。完全是一等良民的样子。老师从头到尾没说不可以参考时间表卡片上的图，所以自己也不感觉参考了有什么不妥。感觉不妥是很多年以后良心发现的结果。

七岁了还不知道什么是考试？不是骗你，在那个年代真的不知道。当时住在新加坡，上的幼儿园从来没考过试，每天去学校就是去玩，过着“醉生梦死”的日子，放学后继续跟邻居的孩子玩，从来不知道功课是何物。

回想起来，那段醉生梦死的童年其实还蛮开心的。我们玩躲迷藏可以躲到几条街以外，有时候需要自己投降游戏才能继续。没事就和同伴一起去抓蜗牛玩，或者翻开石板看蟑螂四处逃窜。用现代眼光来看的话，那简直就是在过着毫无意义的日子。但是我个人始终有一种根深蒂固的看法，童年为什么要那么有意义呢？

现在的一年级学生大概没有人不知道什么是考试了吧？我甚至还听说过幼儿园学生去补习的，当然不是他们本身觉得有此需要，而是家长为了让他们以后更顺利地无缝衔接小学课程。而且，所有补习等活动，都是以考试为前提的。

不觉得这样的童年太可怜了吗？这一些孩子以后回忆起自己的童年，他们会作何感想呢？他们会认为幼儿园就开始补习是件幸福的事吗？他们会为自己知道什么是考试而骄傲吗？或许他们会更倾向我的看法，补什么习啊？还不如把猫带出去遛遛！

摄影：周嘉惠（马来西亚）

读书最悲哀莫过于粤语说的“读死书”，读书是为了考试，考试是为了拿满分。现代的父母为了孩子能考满分就拼命加补习班再补习。什么？这个学期只考了80分？我要见校长！再不我去家教协会投诉！渐渐孩子读书也因考试而读书……方程式的节奏，比机器人更可怕。

孩子终于获得辉煌成就大专毕业，父母引以为傲。应征面试时摆出的文凭和成绩单比雇主还厉害，你不请我，难道你要请一些比我成绩还烂的人吗？雇主不问学术，问问人生目标。大专生拍拍胸口信心十足说凭这张文凭，他能在五年里升级当经理。雇主笑笑问道如何达成，大专生睁大眼睛再问雇主，不是说了我有这张文凭吗？雇主还想测探大专生一些问题，大专生直接说他喜欢挑战性的工作，不喜欢文件处理，也不喜欢太多的应酬，最好是能掌管谈判，决定政策之类的事物。雇主再睁大眼睛还在挣扎如何提出下一个问题，这时大专生已不耐烦的说，我母亲已在楼下久等，你还有什么问题想问吗？

呆呆的读书，读死书，死读书，读书死。考死试，死考试，考试死！人生并非方程式啊！究竟是现代父母出了问题？还是教育制度出了问题？考试成绩竟然是生死评测！

我遇过一位跨国企业总理告诉我她的女儿考试很烂，但她却一点也不担心。每次女儿学期的成绩都差点不及格，她依然放松自如，重要的是女儿懂得处事待人，一点也不马虎。脑子转得快，但就是不喜欢受限制。她告诉我她自己曾经也重考才能大学毕业！

她不明白的问题是：满分又怎样？

摄影：陈保伶（马来西亚）