今天的社会，教育普及，许多父母思想前卫，不再依靠养儿防老这一套。但是，大多数的东方父母（如果有能力的话）依然会多多少少烦恼要留下多少遗产给孩子们。是的，我们得留下什么呢？美国钢铁大王卡内基曾说：“一个年轻人能够继承到丰厚的资产，莫过于出生于贫穷之家”。这句话给小弟带来了什么影响呢？且看以下的对话：-

• 爱的资源（时间，陪伴）
• 问题1：每天，您会花上多少时间陪伴孩子呢？您会陪他们说话、游戏、学习，甚至是讲睡前故事吗？
• 家长a：讲话？每天工作回家后，我会问他“吃饱了没？”，“功课做完了吗？”，“去睡觉。”
• 家长b：我们会在家里的客厅，一起各自玩手机。
• 家长c：平时哪有时间？学校假期时，带他们去旅行，吃喝玩乐。这样，应该算得上陪伴吧？

（研究显示长期缺乏父母陪伴的孩子会没有安全感，缺乏自信和内心自卑。他们不单心理素质和抗压能力差，而且偏执叛逆，会与父母产生隔阂感。他们的性格敏感，容易焦虑，慢慢地会变得越来越不喜欢跟人说话、交流；久而久之，性格会变得更加孤僻，不利于个人能力的提升和人际关系的形成与发展。）

• 品格的塑造
• 问题2：假如老师在孩子的试卷上多算些分，孩子告诉你，他打算诚实地告诉老师，您会怎么做？
• 家长a：你怎么这样笨？不拿，白不拿。老师错给，又不是你偷改分数。扣了这三分后，你的A就变成B了。
• 家长b：哦！成绩拿A，你拿了三张棒棒卡(老师奖励孩子的小工具)；现在，你诚实，老师一定会因为你的诚实加棒棒卡给你。

• 问题3：你带孩子去吃自助餐。当天，餐馆摆上了你最喜欢吃的龙虾。你大喜，把大部分的龙虾都往自己的盘里放。这时，孩子提醒您应该顾及后边的人。您会如何？
• 家长a：死衰仔，妈妈真金白银来吃自由餐，我拿我想吃的，有什么错？后边的人再等待厨师端出来啰！
• 家长b：又不是后边的人请你吃，是我带你来吃的。你怎么不顾虑我的感受？
• （孔子云：“其身正，不令而行;其身不正，虽令而不行。”）

• 健康资源
• 问题4：您会如何照顾孩子的健康呢？
• 家长a：我会买很贵的传销营养辅助品给他吃啊！
• 家长b：我会吩咐他们喝多多水。

• 问题5：外头的食物添加了许多食物添加剂，吃多了对身体不好。如果您是家庭主妇，您会每天准备健康的早餐给孩子吃吗？ 
• 家长a：煮早餐？孩子起来上学，我都还未起床呢！他们都是在学校食堂解决的。
• 家长b：会啊！我会让他喝一盒包装“美禄”后，才去上课。
• （营养学最重要的信条：世界上最营养的食物：（三个字）Breakfast，Lunch and Dinner。小弟如今认为，自己准备的健康食材，用健康烹调法煮成的营养均衡的三餐，才算。）

• 学习资源与态度
• 问题6：您会如何帮助孩子们的学习呢？
• 家长a：我会给他请最好，最贵的补习老师。
• 家长b: 我会买最贵的参考书给他们学习。
• 家长c：我会存钱，尽量供他们到外国留学。

• 问题7：您会买有益身心的课外读物给孩子吗？
• 家长a：课本和参考书他都看不完了，还买什么呢？
• 家长b: 买那些书？读了，能提高考试分数吗？

• 问题8：如果学生指出课本上的错误，还从网络上找来实据，您会怎么做？
• 老师a：这位同学，你做得很好。只是，考试作答时，你必须照着课本上的答案写，不然，那题零分。
• 老师b：我不管你的补习老师讲什么，也不理你的父母怎样教。总之，在我的班，我教什么，你抄什么；不然，你就吃“鸡蛋”。

• 问题9：马来西亚政府一直来强迫华小生以第一语言的方式学习马来语，这只会让华小生对马来语失去信心与兴趣，简直就是倒行逆施。现在，我们打算制定一套以第二语言方式教导华小生马来语的教材，您怎么说？
• 校长a：这位家长，你的建议很好。只可惜我是名公务员，必须依据教育部的指令行事。
• 校长b：你的建议不错，但是这些教育改革的事情，就留给董教总去办吧！
• 老师a：校长如果吩咐下来，我会配合做的。
• 老师b：很好的建议。（心想：“多做多错，少做少错，不做就没错。”我还是静静地等我的退休金就好了。）
• 家长a：蛤…… 马来文不重要的啦！英文最重要，我都打算让我的孩子到英美去留学了。
• 家长b：我只是一名小贩，哪里懂得这么多。老师教什么，孩子就学什么啰。如果读不到书，就和我学炒粿条。
• （以真理为主，正确的学习心态与方法，终身学习的精神；是学习的不二法门。）

• 关怀社会的行为培养
• 问题10：你会鼓励孩子阅报吗？
• 家长a：报纸？这么贵，我早就没读报章了。
• 家长b：我现在都是从Facebook, Instagram, Tiktok中获取信息。

• 问题11：当你和孩子在外用餐时，有一位行动不便的残障人士过来乞讨，你会怎么做？
• 家长a：我会对孩子说：“这些都是诈骗集团派出来骗钱的。”
• 家长b：我会掏出一块钱，叫孩子给他；然后顺便提醒他，如果不用功读书，以后就只能乞讨过活。

• 问题12：您会和孩子一起参与关怀社区的公益活动吗？
• 家长a：睡觉都没时间了。这些就留给福利部的人员去办吧！
• 家长b：关怀社区的公益活动？我只是捐钱可以吗？
• （一个人的公德心不仅体现了个人对社会的责任感，还涉及到对他人的尊重、对环境的保护以及对规则的遵守。因此，培养孩子的公德心是让孩子们成为社会有用之才的重要一环。）

• 独立自主的生活能力
• 问题13：孩子约一岁大时，您会培养孩子自个儿吃饭吗？
• 家长a：让这样小的孩子自己吃，不是会吃到满地都是，那岂不是自讨苦吃？他长大后就会自己吃的啦！
• 家长b：让他自己吃？我喂他，还得把手机放到他的面前，他才会静静坐着吃饭呢！

• 问题14：你会教导孩子做家务吗？
• 家长a：吃完饭后，他自己的碗都不洗。我都不知叫了多少遍，哎…… 做家务？
• 家长b：他只要把书读好就够了。教他做家务？别来烦我。

• 问题15：如果有一天，孩子告诉你他想当一名理发师，您会如何反应？
• 家长a：当什么理发师？能够找到吃吗？
• 家长b：你不要跟我讲这么多，如果SPM考得不理想，我想办法让你去读私立学院。现在的人不能够大学毕业，以后怎样找吃？
• （专家指出，培养孩子的独立生活能力有两点很重要：一是要从小培养，二是要大胆放手。）

各位看官，以上的场景，都是小弟的亲身经历过的实况。那么，我们要留下什么资源给孩子们，要怎样做，相信大家心中有数。再谈回开头时美国钢铁大王卡内基的那一番话，其实家贫的孩子总是比同辈早熟，况且因为自小生活贫困能让孩子更加体会人间疾苦，藉此懂得感恩父母的辛劳付出及所得的一切。只要我们提供正确的教育，教会孩子提早独立，并且自主，自律及坚强；这已经是留给他们最好的资源。

• 摄影：甘思明（马来西亚）
• 主题：资源

• 上一期文章链接：
• 糟蹋资源/何奚（吉隆坡·马来西亚）

对一般马来西亚人而言，“资源”通常指的就是钱，直接又爽快，毫不扭捏。三、四十年以前，多数家庭普遍口袋没余钱，如今水涨船高，尤其和“物资贫乏”的年代相较更是不可同日而语。

资源丰厚之后，出国旅游成了风气，从一年一次，到一年多次都不算少见。人家钱多要振兴经济，我没意见。不过花钱应该也要看看时机吧？尤其是为人父母者，考虑的层次难道就只是老子有钱这么简单而已吗？

有学生在大考期间和家人上云顶，一考完马上从吉隆坡赶去，并宣称凌晨三点下山，绝对来得及回到学校参加第二天的考试。据知该学生去云顶的目的并非奔丧，至于家长、学生在大考期间如此诚心地匆匆云顶来回一趟，究竟所为何来？实不足与外人道。

最近有一星期学校假期，多少人又到处出游。开学后一星期就大考，但不影响很多家庭的游兴。回老家的话，无话可说。出国旅游的话，难道不能等考完试再说吗？有那么迫不及待吗？

以前的家长会考虑到开学前、考试前要为学生“收心”以应付即将到来的“正事”。今天的家长呢？因为时代改变，不再认为考试有什么大不了？或者因为经历过疫情所以看开了？还是纯粹自私自利只考虑到自己要去放松，不带家人一起去又不好意思？

单凭金钱为衡量做事的标准，无非就是暴发户心态而已。潜移默化之下，下一代还有什么可指望的行为标准？细思极恐啊！细思极恐啊！

• 摄影：周嘉惠（马来西亚）
• 主题：资源

• 上一期文章链接：
• 资源之争/耳东风（吉隆坡·马来西亚）

最近，马来西亚教育部再次提出要将多源流学校的国文（马来文）课本与国小统一教材，理由是华淡小的国语水准较弱，希望通过统一教材来提高学生的国语水平（教育部曾在2010年、2012年和2015年尝试推行以上政策，最终都无疾而终）。乍听之下，似乎教育部的理由似乎合情合理，毕竟大部分华小生升到国中时，用的都是一样的课本。但是，只要我们静心一想，华小生的马来文水平低，主要原因是现今的马来文课本太深，完全违背了孩子是在学习第二语言，甚至是第三语言的方式。

各位，常抱着“再穷，也不能穷教育”的华裔同胞保有着每年30 % 中学辍学生（近3万人）的记录，当中的主因就是马来文不行，上课时犹如鸭子听雷。小弟相信董教总深知弊病的所在，所以才会在这个课题上保持坚决不接受的立场，并且将会贯彻到底。那么，我国教育部的大官爷们，难道不知道这其中的道理？

众所周知，打蛇得打七寸。如今，华淡小的马来语水准较弱，完全是因为现在学校是叫孩子用马来语来学习（把马来语当成所有人的母语了），而不是教导孩子们学习马来语。撇开一切阴谋论，有心提升华淡小生国语水准的教育部，或是非政府组织（董教总），应该马上着手整理出一套如何以第二语言的方式学习国语的教材。正如《雅各书》1章22节所记载：“只是你们要行道，不要单单听道，自己欺哄自己。”

首先，多源流小学的国文课本必须配上孩子们明白的母语注释。每本课本的内容都必须循序渐进，打好孩子们的读、写、听与讲的基础。此外，课本也必须拥有四本辅助作业 – 文法，理解，作文与会话。如今的四、五、六年级的国语教材，就只有国语课本，您认为这是在学习国语吗？至于教材的大纲，应该着重于生活中的场景，尽量让孩子们能够学以致用。各位，为什么我们会迷上打电脑游戏呢？其实，每个人都喜欢过关斩将，享受闯了一关又一关的胜利感觉，更何况游戏中所赚得的工具都能马上派上用场，赢取胜利。为什么我们的课本不被这样设计呢？

再来，让我们谈谈如何教导？小弟在此先揭开学习的目的，那就是应用。那么，拿写作文为例：我们得先教导配词，然后是造句，写段落，最后才是各式各样的文章。由于马来文是拼音文字，所以听写时，老师念马来语，学习效果是微乎其微的。小弟有一招，那就是老师念华语，学生写马来文。然后，学生得将所学到的新词汇应用出来；造句、会话、编故事等都行。由此衍生，学生懂得口头把课文翻译成母语，或是将一篇华文文章译成马来文，也不失为一种有效的学习方法。

如今，大部分华小早已失去早年的勤奋学习氛围。早年的华小生，今日事，今日毕。明天一早就得把簿子交给老师批改。现在，许多老师都会叫学生在上课讨论答案后才交。这美其名是让学生们在课堂里讨论已做的作业答案，实际情况却是学生们一般上都会在讨论的时候抄答案。后果就是学生脑袋空空，老师只需用红笔打勾。其实，课堂讨论是学习重要的一环；但是，它必须是在老师批改作业后，学生都知道自己错在哪里了之后进行。更有甚之，某些害群之马更是利用此技巧，直接让学生抄答案 – 不但数学抄，理解题也抄，甚至造句、作文都是大抄特抄。这绝对是学习的“癌症”，如果不根除此弊病，万事俱休矣……

其实，大家都知道直接给孩子答案，而不是引导他们自己去找答案，只会让孩子与学习的唯一目标（应用）背道而驰。因此，小弟觉得由台湾张辉诚博士所提出的“学思达”的学习系统，就是一套训练孩子们学习致用的好方法。如果孩子能够自动学习，能够将所学的教人，我们还需要担心孩子们的学习进度吗？

各位看官，看到这里，您是否有种想要做出改变的冲动？那么，请您马上把这心动，冲动，化为行动，先教好自家的孩子。至于教育部和董教总，我们只能祈祷他们尽快行动起来吧！

后记：小弟，嘉惠兄及一位学生前些年做了一套学习马来文的短视频，教导孩子如何配词和造句，谨供参考。自强学习站：https://www.youtube.com/@user-mt2jv6pp2q

• 摄影：林明辉（瑞典）
• 主题：行动

• 上一星期文章链接：
• 作为行动者的欧阳予倩/江扬（中国）

欧阳予倩，话剧编剧、导演、演员、制作人，也是戏剧教育家、文艺理论家、剧作翻译家、出版人，还是知名京剧旦角与剧作家，以及电影编剧与导演等等。他集多重角色于一身，随便哪一个都超越了玩票性质，达到了今人难以企及的高度。

比如主业戏剧，他曾经担任中国顶尖戏剧院校中央戏剧学院的院长以及更早前的广东戏剧研究所所长与广西省立艺术艺术馆馆长，策划了近千人参加的“西南第一届戏剧展览会”这样的戏剧届盛事。作为话剧创作者，他49年前自创了多部话剧如《屏风后》、《国粹》、《买卖》，导演了《怒吼吧！中国》这样的救亡剧作，同时也把诸多世界名剧引介到国内舞台。

在戏曲界，他不仅写出了《潘金莲》、《杨贵妃》这样带有女性解放的剧作，同时也亲力亲为，多次与周信芳同台演出，在上海占有一方声誉，有“南欧北梅”之称，只有在梅兰芳南下演出的时候才让出压轴出场的位置。电影方面，他自编自导了《新桃花扇》、《天涯歌女》等七部影片；文论方面也是硕果累累，有六卷本的《欧阳予倩全集》以及个人自传等为证。总之，无论从哪个方面看，欧阳予倩都是不折不扣的跨界人生赢家。

但反过来，又不得不说，欧阳予倩在哪一方面都没有进入顶尖的行列。作为戏剧家，他的诸多剧作没有像曹禺、老舍的作品那样被不断重复上演，直到今天几乎已经没有人谈论他的代表作；电影方面亦是如此，他的电影很难列入电影史的经典殿堂——无论哪一版的《中国电影史》，都没有将他与同时代的费穆、桑弧、蔡楚生等人相提并论。

看似天分迸发的京剧造诣，他却深知半路出家的自己难以与自幼练功的梅兰芳等人相比，因此二十年代后期就早早地退出了京剧界，从此几乎不再踏足，留下的诸多新戏剧本随着京剧式微似也渐渐远去。戏剧批评家曲六乙亦婉转指出，“南欧北梅 ”的意思是梅在北、欧阳在南，他们不约而同都推出了“红楼戏”，而并非意指他们在艺术成就上可以相提并论。这多少对欧阳予倩的京剧成就做了一些盖棺定论。

戏剧教育方面，除了政府支持以举国之力兴建的中央戏剧学院之外，早先大张旗鼓被寄予厚望的广东戏剧研究所短短三年就草草收场，更早的南通伶工学社与后来在桂林的话剧改革也无功而返。这当然主要是由于当年战乱频仍，壮志难以施展。但相比起来，同时期余上沅、曹禺等人致力兴办的国立戏剧专科学校顽强坚持了更多年亦是不争的事实。

至于文论方面，与其说他对理论有所贡献，不如说他为自己丰富的戏剧实践留下了宝贵的历史记录，并通过个人的社会地位捍卫了一些基本常识，比如说在广东期间倡导的用粤语演出话剧，或者在电影届所强调的艺术的商业性，都体现了他在具体实践中所擅长的经验总结与理论反思。当然，由于中国学界的整体理论水平原本也不高，因此也很难苛求欧阳予倩个人有多高的理论成就，毕竟他面对的是连字都不认识的众多戏班文盲演员以及连文字剧本都没有就上台演出的传统曲艺界。

除此之外的社会生活中，欧阳予倩的命运比他同时代的诸多艺术家包括他的亲家田汉都要好一些。他62年去世，并没有经历后来文革的暴风骤雨；去世之前的大大小小运动中，他也基本上没有太受冲击。从小家境优越，养成了广泛的兴趣，成年后多次跨界横跳，后来虽然没有大富大贵，但也基本得以任性地持续开展各种话剧运动。作为创作者，他不似各界同行如梅兰芳、田汉、曹禺、费穆等人那样天赋异禀，但一样充满了艺术探索的雄心壮志与蓬勃的创作冲动；同时也似乎没有那些顶级天赋的傲气，从而更擅长与各方面搞好关系，更好地利用各方资源实践自己的理想。换句话说，他的专业素养也许不突出，却是一个顶级的行动者与实践者。这对于我们这些大多数天分平平的普通人或许是一个不错的启示，就算终其一生没有经典作品传世，但只要不断付诸行动，终究也能完成一个充实的人生。

• 附图摘自《维基百科》：欧阳予倩
• 主题：行动

• 上一星期文章链接：
• 行动/耳东风（吉隆坡·马来西亚）

以前常在港剧、港片听香港人说那句名言：“讲就天下无敌，做就有心无力。”不论是自嘲还是嘲讽他人，关键点都落在“无力”，对吗？

如果被要求“挟泰山以超北海”，那确实是强人所难，承认“无力”一点也不为过，甚至可以认为是诚实的表现。然而，日常生活中哪来这么多“挟泰山以超北海”的事？为什么做起事来却总是觉得“有心无力”呢？个人觉得，关键不在“无力”，而在“无心”。

人一旦无心，瞬间能够生成千百种借口，不是太忙，就是尿急，再不然妈妈想我，婆婆喊我，小狗生病都可以成为不出力、不尽力的托词。归根究底，症结在于不愿面对问题，全力逃避，那还剩下多少力气去做事呢？

人有心就自然会产生力量。有心就会去策划，去部署，然后一步一步完成任务。对，就是要把事情当任务，不要啰唆，没有选择，即使不是百分百成功率，至少要求自己做到不是那种连试都不试，就一副无可奈何的死样子。

如果不会做怎么办呢？人不是天生就什么都会的，不会可以去请教会的人。只要自己的态度好，请教的第一个人不愿指点，那就问第二个、第三个，总会有贵人愿意指点迷津。不好意思问怎么办？问人不是没面子了吗？面子重要，还是完成任务重要？自己斟酌吧！

万事都怕有心人，因为有心就有力量！

• 摄影：周嘉惠（马来西亚）
• 主题：行动

• 上一星期文章链接：
• 命运/荔浦四零（中国）
• 命运/耳东风（吉隆坡·马来西亚）
• 被遗忘一群的命运/徐嘉亮（锡米山·马来西亚）

今年（2024年），我国创历史性的有11713名SPM考生获得全科A。在传媒的蜂拥采访及众人的颂赞声中，再加上十A优异生保送进大学预科班的课题，我们似乎忘了在闪光灯的背后，有着一群急需要我们关注的中学辍学生和逾3万5千名的SPM不及格学生。更恐怖的是，有9306名（马来文）和2万868名（历史）考生考获G的不及格成绩（备注：要考获SPM文凭，必须在马来文和历史及格），也几乎等同宣判了他们继续受教育机会的“死刑”！连一向自诩注重教育的华裔同胞也保有着每年30 % 中学辍学生（近3万人）的记录，试问在大家追逐A的竞赛当儿，这一群被遗忘的孩子该何去何从？

以上惊人的数据，是否足以让我们当头棒喝？？？今天且让我们追根究底，探讨一番。上个星期，笔者曾与数十名离校生谈谈，发觉大部分人的答案都是上课浪费时间，因为听不明白。原来问题的主要症结是不能掌握马来文！六年的小学教育竟然不能让孩子听懂中学所用的媒介语，导致这几年教育部规定小学高年班的马来文课只能讲马来语。其中的缘由是那些成天坐在办公室，边享受空调的凉快，边认为孩子只要多听、多讲马来语就行。结果，马来文老师犹如“台风过境”，一进班讲课，大部分同学都是一片倒(完全听不懂)，梦周公去了。闹了老半天，可笑的是这并不是解决问题的方法啊！小弟认为打从小学一年级开始，语文较差的孩子就需要被集中辅导，打好每一个年级所需的基础。每年不停地提高马来文的学习难度，从来不考虑华小生是在学习第二语文的情况下；这只是拔苗助长，典当一代又一代华小生的前途。

此外，教导这群主流教育体制下被视为“弱势”的学生，我们需要以无比的耐心及爱心，尽力扶他们一把，保持他们对学习的兴趣。校方可以替孩子们量身订造一些特别的课程与教材，多注重语文在生活中的应用。比方说，让孩子通过歌词与电影去学习外语的成效肯定比呆坐在课室内抄写课文来得好。一般上，“后进班”的学生对着课本总提不起劲，但对于艺术，体育，技术却有着巨大的兴趣和潜能。因此，我们应该重视他们的学习态度，以“学习评估”方法，在基本礼仪，校园活动，平日作业报告上的成长，给予鼓励和肯定，希望他们再接再厉！（马来西亚这几年美其名摒弃了UPSR和PT3，但是却变本加厉地每年考个不停；UPSA（年中考）和UASA（年尾大考）遍布每一科，甚至连美术、音乐、体育都得考笔试。）

政府其实也准备了工艺技职学校，让中三考试后的学生选择就读。对于SPM成绩不理想的孩子，他们也可以进入以技术训练为主的工业训练学院（ILP）、国家青年技术学院（IKBN）、社区学院、理工学院等。看似完美，但对于辍学生来说，进入这些琳琅满目的学院与课程的门槛，都是“不可能的任务”，因为条件须持有大马教育文凭。唉！能挨到SPM，也不叫辍学生啦！（最要命的是教学语言只有马来语！）因此，小弟认为技职学校的教学语言可以采取母语、英语和马来语的三语教学，好让学术成绩较差的学生们能学得一技之长。此外，我国可以从初中阶段就实行学术和技术双轨教育，甚至效仿加拿大马尼托巴省政府，强制要求学生修满12年级的学分或者满18岁才能离开学校。

其实，家长在监督孩子方面扮演着把关的重要角色。孩子辍学或是在学校“放牛”，另一个主因是太多物质享受，难以自律，懒惰上学！许多家长只懂得把教育孩子的责任丢给学校，似乎只需要满足孩子的三餐温饱及物质上的虚荣心，岂不知让孩子事事“心想事成”，只是一个“人生的诅咒”！每天至少一小时陪伴孩子温习功课（不是做功课或去补习），打好语文的基础，培养自律的生活，相信大家一定做得到！此外，要多关心孩子的内心世界，注意他们所交的朋友，毕竟今天的孩子十多岁就同居，未成年怀孕，滥用毒品等现象更是常见。

当然，每一个孩子都是人才，只要被放在对的地方，拥有正确的人生观，努力地学习一门技术，成功就掌握在他们的手中！孩子，别浑浑噩噩地过日子；过一天，算一天；等到你惊觉“咦！我怎么死了？”的时候，那已太迟了。树的方向，由风决定；你的命运，自己决定！加油吧！

• 摄影：林明辉（瑞典）
• 主题：命运

• 上一星期文章链接：
• 郑秀的宿命和曹禺的自由/江扬（中国）