资源之争/耳东风(吉隆坡·马来西亚)

这个世界上,控制资源,就等于控制了一切。所以,为了拥有资源,强国侵占弱国,两个国家开战,往往因此而起。至于商业世界,大至巨贾制裁,小至争据地盘,无不和资源有关。所谓“瘦地无人耕,耕后有人争”, 一片贫瘠的土地开发起来, 就有许多人来争。听说政府有意在其地租赁期满时,要租赁者归还20%地段给政府,这是什么道理?政府当初和人民达成协议的时候,如果有加上这一条协议,恐怕没有多少个人愿意合作,是吗?

当物资贫乏时,如果要招商,就要有牺牲。政府的用意是人民协助开发地段,这样当地区发展起来,当然就带来新的商机,可以让当地的经济发展起来。如果见财起意,想要剥夺人家辛辛苦苦建立起来的企业,那么这可能会吓跑未来的商家。

而你叫当初开发100依格(例如种油棕)的农商,将20依格地还给政府,那是眼睛只看到利益,却忘了这片土地是怎样发展起来的。坐享其成谁都要,当时苦劳却没人想干,总不可能叫政府官员去耕耘吧?最后的结果,可能是聘请一班朋党来坐收渔人之利,而朋党又外包出去,结果由发展的农商重新管理,不过已经不是属于自己费心机挣来的利益,而是三人(政府、朋党、农商)瓜分了。

当初郭鹤年成为糖王,就是因为做的人就是卖的人,所以糖价维持低廉,仍有钱赚。换了一个老板就变成长年亏损,糖价起了一倍仍然亏损。您说此时不同彼刻,很可惜,时光不能倒流,无法证明给您看优良的管理可以带来优异的业绩,不然,事实可能胜于雄辩。

所以,资源丰富,落在不善于利用的人手上,败坏得快,等于一种浪费。往往就是20%善于掌握资源的人,撙节的资源让那80%的人给浪费了。不努力的人,只会越来越懒惰,最后连勤劳者的资源也想夺取,当勤劳的人越来越少,资源的开发变成了荒废,进步成了倒退。

许多时候,我告诉自己,如果不行动,就会被时光的巨流推到后面去。时光是一天大河,一冲到后头,就被越冲越远,远到自己也看不到自己在哪里。所以,一定要每天努力,才能够留住宝贵的时光,与时俱进。

这番话,很多人不同意。毕竟时间是个人的。谁要活到争取分秒那么辛苦?每次和几位朋友分享的时候,他们即使是同意,也不会一同行动。毕竟,他们是意思是,人生一次,过得辛苦或过得自在,全由自己做主。就算不努力,也不见得会差了好多。需要那么鞭策自己吗?

我是行动派,但是,我也发现,一直行动,可能不比躺平一族好。有时做多错多,一个暴风雨下来,比躲在家里的温暖被窝的哪一位还不如,我还要挨饿受冻。一动不如一静,鲁莽行动的我,好像还差了。

但是,我还是觉得,我思故我在。所以,行动不只是为了更好的生活,也是为了更好的领悟。我从少年时候的“自扫门前雪”到帮别人处理瓦上霜(主要是教育这方面),大部分原因在于将自己所学传承给年轻子弟。

人类的进步,不是因为安于现状,所以,我宁愿做个失败的行动者,也不想一天又一天的尸位素餐。

  • 摄影:Nick Wu(台湾)
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心动不如行动/徐嘉亮(锡米山·马来西亚)

最近,马来西亚教育部再次提出要将多源流学校的国文(马来文)课本与国小统一教材,理由是华淡小的国语水准较弱,希望通过统一教材来提高学生的国语水平(教育部曾在2010年、2012年和2015年尝试推行以上政策,最终都无疾而终)。乍听之下,似乎教育部的理由似乎合情合理,毕竟大部分华小生升到国中时,用的都是一样的课本。但是,只要我们静心一想,华小生的马来文水平低,主要原因是现今的马来文课本太深,完全违背了孩子是在学习第二语言,甚至是第三语言的方式。

各位,常抱着“再穷,也不能穷教育”的华裔同胞保有着每年30 % 中学辍学生(近3万人)的记录,当中的主因就是马来文不行,上课时犹如鸭子听雷。小弟相信董教总深知弊病的所在,所以才会在这个课题上保持坚决不接受的立场,并且将会贯彻到底。那么,我国教育部的大官爷们,难道不知道这其中的道理?

众所周知,打蛇得打七寸。如今,华淡小的马来语水准较弱,完全是因为现在学校是叫孩子用马来语来学习(把马来语当成所有人的母语了),而不是教导孩子们学习马来语。撇开一切阴谋论,有心提升华淡小生国语水准的教育部,或是非政府组织(董教总),应该马上着手整理出一套如何以第二语言的方式学习国语的教材。正如《雅各书》1章22节所记载:“只是你们要行道,不要单单听道,自己欺哄自己。”

首先,多源流小学的国文课本必须配上孩子们明白的母语注释。每本课本的内容都必须循序渐进,打好孩子们的读、写、听与讲的基础。此外,课本也必须拥有四本辅助作业 – 文法,理解,作文与会话。如今的四、五、六年级的国语教材,就只有国语课本,您认为这是在学习国语吗?至于教材的大纲,应该着重于生活中的场景,尽量让孩子们能够学以致用。各位,为什么我们会迷上打电脑游戏呢?其实,每个人都喜欢过关斩将,享受闯了一关又一关的胜利感觉,更何况游戏中所赚得的工具都能马上派上用场,赢取胜利。为什么我们的课本不被这样设计呢?

再来,让我们谈谈如何教导?小弟在此先揭开学习的目的,那就是应用。那么,拿写作文为例:我们得先教导配词,然后是造句,写段落,最后才是各式各样的文章。由于马来文是拼音文字,所以听写时,老师念马来语,学习效果是微乎其微的。小弟有一招,那就是老师念华语,学生写马来文。然后,学生得将所学到的新词汇应用出来;造句、会话、编故事等都行。由此衍生,学生懂得口头把课文翻译成母语,或是将一篇华文文章译成马来文,也不失为一种有效的学习方法。

如今,大部分华小早已失去早年的勤奋学习氛围。早年的华小生,今日事,今日毕。明天一早就得把簿子交给老师批改。现在,许多老师都会叫学生在上课讨论答案后才交。这美其名是让学生们在课堂里讨论已做的作业答案,实际情况却是学生们一般上都会在讨论的时候抄答案。后果就是学生脑袋空空,老师只需用红笔打勾。其实,课堂讨论是学习重要的一环;但是,它必须是在老师批改作业后,学生都知道自己错在哪里了之后进行。更有甚之,某些害群之马更是利用此技巧,直接让学生抄答案 – 不但数学抄,理解题也抄,甚至造句、作文都是大抄特抄。这绝对是学习的“癌症”,如果不根除此弊病,万事俱休矣……

其实,大家都知道直接给孩子答案,而不是引导他们自己去找答案,只会让孩子与学习的唯一目标(应用)背道而驰。因此,小弟觉得由台湾张辉诚博士所提出的“学思达”的学习系统,就是一套训练孩子们学习致用的好方法。如果孩子能够自动学习,能够将所学的教人,我们还需要担心孩子们的学习进度吗?

各位看官,看到这里,您是否有种想要做出改变的冲动?那么,请您马上把这心动,冲动,化为行动,先教好自家的孩子。至于教育部和董教总,我们只能祈祷他们尽快行动起来吧!

后记:小弟,嘉惠兄及一位学生前些年做了一套学习马来文的短视频,教导孩子如何配词和造句,谨供参考。自强学习站:https://www.youtube.com/@user-mt2jv6pp2q

  • 摄影:林明辉(瑞典)
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那就从他开始行动吧!/晗晗(中国)

躺在床上四五年的爷爷,突然头向左边一歪,全身抽缩起来,他的左腿僵直地被压在弯曲的不停地上下抽缩着的右腿下面,两只手臂折弯在胸前,十个手指像鸡爪一样佝偻着、抖动着,一会儿歪在左边的嘴角还流出了白沫……奶奶着急地大声喊着楼上的我:“晗晗,快下来,给你爸爸打电话,给120打电话!”奶奶脑子很清醒地吩咐着,爷爷长年有病,如何应急,她已经很熟悉了。

120打开警铃,风驰般地把爷爷送到了医院,大夫一边抬担架一边高声向里面报知:“打麻药,镇静癫痫,加急CT”。不久,爸爸也赶到了医院急诊室。看着CT片的大夫对爸爸说:“你老爷子脑梗了,引发了癫痫,对脑部损伤很大,可能要失去很多功能。”

爷爷被推进了ICU重症室,家属都被阻止在门外,医院规定每天下午2:30分到3:00是探望时间,其他时间家属都不能陪伴在病人身边。奶奶两手一摊:“奈么,一个人由他们弄弄过了。” 

爷爷在重症监护室呆了快半个月,开始时麻醉未醒,神志不清,后来大夫说醒了,但是他自己不能吃,插着鼻饲管,还不能自主呼吸,插着呼吸机,因为不会咳嗽,吐痰,还插着吸痰器,再加上心脑血管数字监护器上的七管八管,全身被绑住一样。每天下午两点半,我跟奶奶或者爸爸来医院看爷爷,他总是紧闭着双眼,叫他,听不见,握他的手,软软的,毫无反应,拉他的脚,没有丝毫伸缩感。

大夫告诉我们,爷爷的病情只能这样了,要恢复到原来那样,能认人,能简单回答你的问题不可能了,因为这次大脑的损伤面积很大,失去了手脚活动和语言功能。大夫又通知我们,如果你们不出院,因为吸痰,他的喉管已经有所破损出血,很可能要感染,医院打算切开喉管装吸痰器。不过切喉管装吸痰器跟病人的大脑功能是否能恢复没有关系。大夫又说,鉴于爷爷八十多岁的年纪,要恢复意识有点困难了。根据他的体质和现在的情况,预计也只能拖两三个月的时间。到最后,会因全身器官衰竭而终。

要不要让爷爷再承受一刀?要不要再让爷爷毫无知觉地延续在医院没有亲人守护、没有温度的机械生活?我的姑奶奶们、二爷爷三四个老人也赶到医院来看望我爷爷。他们跟我奶奶爸爸一起商议爷爷的预后。

两个姑奶奶和二爷爷也是七八十岁的老人,平时,他们对自己的生老病死也时有议论,认为到了这样的年纪,如果活着而没有知觉,没有了生活质量,等于没活着。尤其是大姑奶奶已经对她的儿女明说,到了那个时候,就不用再动任何手术,不用再抢救她,因为在医院没有了治疗价值,只是人为地拖延被动的生命时间,相反在肉体上还增加这样那样的痛苦。

他们很尊重我奶奶的意见,要我们自己做出决定,无论我们做出什么决定,他们都不反对,都给以支持。我奶奶是个连小学都没有读过一年的文盲,但是我奶奶有厚重的关于生与死的传统观念,那是几辈人流传下来的天人合一的大智慧。我奶奶说,人到了这个时候,老天已经在叫唤他了。村堂里的人都对我说,不要让他再吃医院里的苦,回来吧,在家里好好地过几天,让他平平安安、踏踏实实地在自己的家里走完最后一段路。

就让爷爷辈的生死理念从我爷爷身上开始行动吧!

两天后,奶奶、爸爸和我就把我爷爷接回了家。我们给爷爷买了个制氧机,保证他的呼吸;保留鼻饲管,因为爷爷自己不会吞咽;还买了一个手动吸痰器。我们全家——奶奶、爸爸、亲姑姑和我24小时轮班陪护着爷爷。

似乎爷爷也知道自己回到了家,没有医院里吸痰时的痛苦,双眉舒展了,肤色平和了,脸上显得很安静。我们家人也没有了犹豫不决的焦虑和不安,平静却很小心地护理着爷爷。

但愿爷爷在亲人们的温情陪伴下,自如轻松地走入天地之间。

  • 摄影:Nick Wu(台湾)
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作为行动者的欧阳予倩/江扬(中国)

欧阳予倩,话剧编剧、导演、演员、制作人,也是戏剧教育家、文艺理论家、剧作翻译家、出版人,还是知名京剧旦角与剧作家,以及电影编剧与导演等等。他集多重角色于一身,随便哪一个都超越了玩票性质,达到了今人难以企及的高度。

比如主业戏剧,他曾经担任中国顶尖戏剧院校中央戏剧学院的院长以及更早前的广东戏剧研究所所长与广西省立艺术艺术馆馆长,策划了近千人参加的“西南第一届戏剧展览会”这样的戏剧届盛事。作为话剧创作者,他49年前自创了多部话剧如《屏风后》、《国粹》、《买卖》,导演了《怒吼吧!中国》这样的救亡剧作,同时也把诸多世界名剧引介到国内舞台。

在戏曲界,他不仅写出了《潘金莲》、《杨贵妃》这样带有女性解放的剧作,同时也亲力亲为,多次与周信芳同台演出,在上海占有一方声誉,有“南欧北梅”之称,只有在梅兰芳南下演出的时候才让出压轴出场的位置。电影方面,他自编自导了《新桃花扇》、《天涯歌女》等七部影片;文论方面也是硕果累累,有六卷本的《欧阳予倩全集》以及个人自传等为证。总之,无论从哪个方面看,欧阳予倩都是不折不扣的跨界人生赢家。

但反过来,又不得不说,欧阳予倩在哪一方面都没有进入顶尖的行列。作为戏剧家,他的诸多剧作没有像曹禺、老舍的作品那样被不断重复上演,直到今天几乎已经没有人谈论他的代表作;电影方面亦是如此,他的电影很难列入电影史的经典殿堂——无论哪一版的《中国电影史》,都没有将他与同时代的费穆、桑弧、蔡楚生等人相提并论。

看似天分迸发的京剧造诣,他却深知半路出家的自己难以与自幼练功的梅兰芳等人相比,因此二十年代后期就早早地退出了京剧界,从此几乎不再踏足,留下的诸多新戏剧本随着京剧式微似也渐渐远去。戏剧批评家曲六乙亦婉转指出,“南欧北梅 ”的意思是梅在北、欧阳在南,他们不约而同都推出了“红楼戏”,而并非意指他们在艺术成就上可以相提并论。这多少对欧阳予倩的京剧成就做了一些盖棺定论。

戏剧教育方面,除了政府支持以举国之力兴建的中央戏剧学院之外,早先大张旗鼓被寄予厚望的广东戏剧研究所短短三年就草草收场,更早的南通伶工学社与后来在桂林的话剧改革也无功而返。这当然主要是由于当年战乱频仍,壮志难以施展。但相比起来,同时期余上沅、曹禺等人致力兴办的国立戏剧专科学校顽强坚持了更多年亦是不争的事实。

至于文论方面,与其说他对理论有所贡献,不如说他为自己丰富的戏剧实践留下了宝贵的历史记录,并通过个人的社会地位捍卫了一些基本常识,比如说在广东期间倡导的用粤语演出话剧,或者在电影届所强调的艺术的商业性,都体现了他在具体实践中所擅长的经验总结与理论反思。当然,由于中国学界的整体理论水平原本也不高,因此也很难苛求欧阳予倩个人有多高的理论成就,毕竟他面对的是连字都不认识的众多戏班文盲演员以及连文字剧本都没有就上台演出的传统曲艺界。

除此之外的社会生活中,欧阳予倩的命运比他同时代的诸多艺术家包括他的亲家田汉都要好一些。他62年去世,并没有经历后来文革的暴风骤雨;去世之前的大大小小运动中,他也基本上没有太受冲击。从小家境优越,养成了广泛的兴趣,成年后多次跨界横跳,后来虽然没有大富大贵,但也基本得以任性地持续开展各种话剧运动。作为创作者,他不似各界同行如梅兰芳、田汉、曹禺、费穆等人那样天赋异禀,但一样充满了艺术探索的雄心壮志与蓬勃的创作冲动;同时也似乎没有那些顶级天赋的傲气,从而更擅长与各方面搞好关系,更好地利用各方资源实践自己的理想。换句话说,他的专业素养也许不突出,却是一个顶级的行动者与实践者。这对于我们这些大多数天分平平的普通人或许是一个不错的启示,就算终其一生没有经典作品传世,但只要不断付诸行动,终究也能完成一个充实的人生。

  • 附图摘自《维基百科》:欧阳予倩
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  • 行动/耳东风(吉隆坡·马来西亚)

行动/耳东风(吉隆坡·马来西亚)

许多时候,我告诉自己,如果不行动,就会被时光的巨流推到后面去。时光是一条大河,一冲到后头,就被越冲越远,远到自己也看不到自己在哪里。所以,一定要每天努力,才能够留住宝贵的时光,与时俱进。

这番话,很多人不同意。毕竟时间是个人的。谁要活到争取分秒那么辛苦?每次和几位朋友分享的时候,他们即使是同意,也不会一同行动。毕竟,他们的意思是,人生一次,过得辛苦或过得自在,全由自己做主。就算不努力,也不见得会差了好多,需要那么鞭策自己吗?

我是行动派,但是,我也发现,一直行动,可能不比躺平一族好。有时做多错多,一个暴风雨下来,比躲在家里的温暖被窝的那一位还不如,我还要挨饿受冻。一动不如一静,鲁莽行动的我,好像还差了。

但是,我还是觉得,我思故我在。所以,行动不止是为了更好的生活,也是为了更好的领悟。我从少年时候的“自扫门前雪”到帮别人处理瓦上霜(主要是教育这方面),大部分原因在于将自己所学传承给年轻子弟。

人类的进步,不是因为安于现状,所以,我宁愿做个失败的行动者,也不想一天又一天的尸位素餐。

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  • 现在就行动/周醋(吉隆坡·马来西亚)

现在就行动/周醋(吉隆坡·马来西亚)

五分钟前,我做完了三十四题数学统考历届题。我太高兴了,每一次做数学题解开疑惑后的豁然开朗都太让人上瘾。可是在还没有开始坐下来,认认真真拿笔在纸上画图前,我是完全不想看到它,一点都不去碰,要不是截止日期迫在眉睫,我是非常抗拒、讨厌数学的。但其实没有很难,两天,就做完了。很多时候,我们内心认为非常难完成的事情或者很花费时间精力的任务,其实在很短时间就可以做完了,不是吗?

为什么会逃避?其实只是害怕失败而已,因为失败就是间接说我们不行,做不好,烂,脑袋不行,没用。其实失败或者错误也是另一种学习,它让我们拥有更多的积累,日后可以顺利解决相似问题。不可能第一次尝试就是满分,大家都是从0,慢慢到10,脑内的经验随着时间增加,逐渐建立属于自己的体系,不管是学习,社交,穿搭等等,只有不断尝试、探索,才能遇到彩虹。

我如果没有自己做完这三十四题统考题,难道以后参加统考我就会了?不可能,正因为我尝试做习题,发现自己对定理错误的理解;正因为我尝试做习题,发现那么多课本没有的题型;正因为我尝试做习题,我心里满足了,脑内的积累也增加了。我真的高兴,不仅完成了功课,以后做错题的几率也会减少,可能不会改变很多,但有一点是一点,有好过没有嘛。

很多事情没有想象中的可怕,现在就开始行动起来吧,失败了就失败了,了不起重新再来一次!

  • 摄影:Clement(马来西亚)
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有心就有力量/何奚(吉隆坡·马来西亚)

以前常在港剧、港片听香港人说那句名言:“讲就天下无敌,做就有心无力。”不论是自嘲还是嘲讽他人,关键点都落在“无力”,对吗?

如果被要求“挟泰山以超北海”,那确实是强人所难,承认“无力”一点也不为过,甚至可以认为是诚实的表现。然而,日常生活中哪来这么多“挟泰山以超北海”的事?为什么做起事来却总是觉得“有心无力”呢?个人觉得,关键不在“无力”,而在“无心”。

人一旦无心,瞬间能够生成千百种借口,不是太忙,就是尿急,再不然妈妈想我,婆婆喊我,小狗生病都可以成为不出力、不尽力的托词。归根究底,症结在于不愿面对问题,全力逃避,那还剩下多少力气去做事呢?

人有心就自然会产生力量。有心就会去策划,去部署,然后一步一步完成任务。对,就是要把事情当任务,不要啰唆,没有选择,即使不是百分百成功率,至少要求自己做到不是那种连试都不试,就一副无可奈何的死样子。

如果不会做怎么办呢?人不是天生就什么都会的,不会可以去请教会的人。只要自己的态度好,请教的第一个人不愿指点,那就问第二个、第三个,总会有贵人愿意指点迷津。不好意思问怎么办?问人不是没面子了吗?面子重要,还是完成任务重要?自己斟酌吧!

万事都怕有心人,因为有心就有力量!

  • 摄影:周嘉惠(马来西亚)
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被遗忘一群的命运/徐嘉亮(锡米山·马来西亚)

今年(2024年),我国创历史性的有11713名SPM考生获得全科A。在传媒的蜂拥采访及众人的颂赞声中,再加上十A优异生保送进大学预科班的课题,我们似乎忘了在闪光灯的背后,有着一群急需要我们关注的中学辍学生和逾3万5千名的SPM不及格学生。更恐怖的是,有9306名(马来文)和2万868名(历史)考生考获G的不及格成绩(备注:要考获SPM文凭,必须在马来文和历史及格),也几乎等同宣判了他们继续受教育机会的“死刑”!连一向自诩注重教育的华裔同胞也保有着每年30 % 中学辍学生(近3万人)的记录,试问在大家追逐A的竞赛当儿,这一群被遗忘的孩子该何去何从?

以上惊人的数据,是否足以让我们当头棒喝???今天且让我们追根究底,探讨一番。上个星期,笔者曾与数十名离校生谈谈,发觉大部分人的答案都是上课浪费时间,因为听不明白。原来问题的主要症结是不能掌握马来文!六年的小学教育竟然不能让孩子听懂中学所用的媒介语,导致这几年教育部规定小学高年班的马来文课只能讲马来语。其中的缘由是那些成天坐在办公室,边享受空调的凉快,边认为孩子只要多听、多讲马来语就行。结果,马来文老师犹如“台风过境”,一进班讲课,大部分同学都是一片倒(完全听不懂),梦周公去了。闹了老半天,可笑的是这并不是解决问题的方法啊!小弟认为打从小学一年级开始,语文较差的孩子就需要被集中辅导,打好每一个年级所需的基础。每年不停地提高马来文的学习难度,从来不考虑华小生是在学习第二语文的情况下;这只是拔苗助长,典当一代又一代华小生的前途。

此外,教导这群主流教育体制下被视为“弱势”的学生,我们需要以无比的耐心及爱心,尽力扶他们一把,保持他们对学习的兴趣。校方可以替孩子们量身订造一些特别的课程与教材,多注重语文在生活中的应用。比方说,让孩子通过歌词与电影去学习外语的成效肯定比呆坐在课室内抄写课文来得好。一般上,“后进班”的学生对着课本总提不起劲,但对于艺术,体育,技术却有着巨大的兴趣和潜能。因此,我们应该重视他们的学习态度,以“学习评估”方法,在基本礼仪,校园活动,平日作业报告上的成长,给予鼓励和肯定,希望他们再接再厉!(马来西亚这几年美其名摒弃了UPSR和PT3,但是却变本加厉地每年考个不停;UPSA(年中考)和UASA(年尾大考)遍布每一科,甚至连美术、音乐、体育都得考笔试。)

政府其实也准备了工艺技职学校,让中三考试后的学生选择就读。对于SPM成绩不理想的孩子,他们也可以进入以技术训练为主的工业训练学院(ILP)、国家青年技术学院(IKBN)、社区学院、理工学院等。看似完美,但对于辍学生来说,进入这些琳琅满目的学院与课程的门槛,都是“不可能的任务”,因为条件须持有大马教育文凭。唉!能挨到SPM,也不叫辍学生啦!(最要命的是教学语言只有马来语!)因此,小弟认为技职学校的教学语言可以采取母语、英语和马来语的三语教学,好让学术成绩较差的学生们能学得一技之长。此外,我国可以从初中阶段就实行学术和技术双轨教育,甚至效仿加拿大马尼托巴省政府,强制要求学生修满12年级的学分或者满18岁才能离开学校。

其实,家长在监督孩子方面扮演着把关的重要角色。孩子辍学或是在学校“放牛”,另一个主因是太多物质享受,难以自律,懒惰上学!许多家长只懂得把教育孩子的责任丢给学校,似乎只需要满足孩子的三餐温饱及物质上的虚荣心,岂不知让孩子事事“心想事成”,只是一个“人生的诅咒”!每天至少一小时陪伴孩子温习功课(不是做功课或去补习),打好语文的基础,培养自律的生活,相信大家一定做得到!此外,要多关心孩子的内心世界,注意他们所交的朋友,毕竟今天的孩子十多岁就同居,未成年怀孕,滥用毒品等现象更是常见。

当然,每一个孩子都是人才,只要被放在对的地方,拥有正确的人生观,努力地学习一门技术,成功就掌握在他们的手中!孩子,别浑浑噩噩地过日子;过一天,算一天;等到你惊觉“咦!我怎么死了?”的时候,那已太迟了。树的方向,由风决定;你的命运,自己决定!加油吧!

  • 摄影:林明辉(瑞典)
  • 主题:命运

命运/耳东风(吉隆坡·马来西亚)

如果命运注定你的一生,你是否就顺其自然了?能够让它顺其自然的,大概那一生也不会太差。如果你的一生充满颠沛流离,你还能顺其自然吗?起码你会拼搏一生,之后才认命。难道你不觉得,既然拼了一生,还是没法改变命运,何必当初呢?或许命运最有趣的地方,在不放弃改变自己的命运。明知道自己就是烂茶渣了,如果不尝试,还果真是烂茶渣。至少试了一下,才认命也不迟。

有许多佛学故事,告诉我们,命运是可以改变的。但是,要改变命运,就必须改变你的习性,比如,戒烟;改变起居习惯,学习谦恭等。人若在顺境,不会想到要做出改变。想改变,往往都是处于逆境,艰难到几乎活不下去了,才想要改变自己的命运。

成功人,有没有告诉你他怎样克服逆境呢?能够克服逆境,就等于改变了命运。

我很想上天多给我个四五十年的寿命,让我慢慢将命运改好,下半生一路顺畅。希望自己下半生过得好,如此看来,自己上半生过得不好,所以,才有改变命运的想法。

兜兜转转,若有命运,你我的命运,又是创自于哪位神仙的手?

  • 摄影:Clement(马来西亚)
  • 主题:命运

命运/荔浦四零(中国)

《孟子·万章》中对“命运”的解释是“莫之为而为者,天也;莫之致而至者,命也”。意思是:有的事情你没做而成功了,这是天意,有的事情你根本没追求却得到了,这是命里注定,也可以说你命中运气不错。“命运”这个词,有点玄,有点神性。确实有的现象你解释不了,只能说是命中注定。

就拿人的出生来说吧,作为人的本身,根本不知道自己的爹娘会是什么样的人,自己将出身在什么样的家庭里。我有六个表兄弟姐妹,那年头,常常三个一群、五个一批地到我家来串门。他们一来,母亲先是让他们好好地吃一顿,几乎把我们一个月的肉票、豆制品票都在那一顿吃完。在他们准备回家的前一天,母亲就要给他们准备一袋米,一瓶炒菜的油。早上走的时候还买十个馒头,一包豆腐干、素鸡,凡是家里有吃的干货,像咸鱼干、梅干菜、绿豆、赤豆等都打包让他们带回家去。一次表妹问我:“表姐,为什么生在城里那么好,我们生在农村会那样苦?”接着她又自言自语地嘲解:“这是命,天数。”我想:出生在城里还是农村,确实是一个人自己决定不了的事情,这真的是命中注定。

最近在手机上看到一个链接,是一张中国三十多个省份与地区的拼接地图。一个主播人从地震灾害的角度对这张地图进行了解析,把凡是近百十年内发生过地震大灾害的省份、地区的图像一个一个地从中国地图上缷却,最后没有地震灾害的只剩下东南沿海浙江这个省份。查阅历史记录,浙江杭州这地儿不是没有地震,而是地震级别不大,没有造成巨大的灾害。历史上记载浙江最大的地震是5.5级,在1523年和1574年发生。最近一年记载的是2017年临安市发生的地震也只有4.2级,没有造成很大的灾难,总的来说浙江不是地震频发区。

地震与洪水不同,洪水还有可能是人为的因素,但地震完全是天灾。谁能控制地球大陆板块的运动?只有天地大自然。所以浙江没有地震灾害,这是天意,天地之神赐给了浙江一方黎民百姓一个河清海晏的好命运。

那么人呢?作为个人,他、她或者你我的命运又是怎么来决定的呢?生活了一辈子,感觉人的命运既有天意、又有人为,还有己定。

人,出生在城市还是农村,是个穷家子女还是富二代,个人无法选择,这可谓是命里注定。这一注定直接会影响你一辈子的生活。你要什么样的人当你的父母,如果父亲是个残疾、母亲是个傻子,一出生还不知道是谁帮他带大。长大后,从伦理道德上来说,即使父母没有抚养过你一天,你也不能不认,不能不管,因为是是他们生养了你。富二代呢,一出娘胎等着他的就是奶妈、保姆,房子、车子,应有尽有。两个人的生活绝然不同,这与两个混沌无知襁褓中婴儿本身,一点缘由都没有。为什么?天定!富二代们就一定有好命到底吗?穷人家的孩子就一定出不了头?

人,来到世上是个混沌无知的肉团,随着慢慢长大,也就习惯了自己的生活环境。等到有一天认识到自己与别人在物质上、精神上享受到的等级完全不同时,一般以上的人就认命,并继往开来,承受已有的生活条件,被动地纳入人类几千年来发展中的芸芸众生。

人类社会的形成是人类历史文明的存在,人作为社会的一分子,享受着社会提供的已有成果,同时也尽着自己的一份义务和责任,为社会的向前发展贡献自己多多少少的力量,一代接着一代,不然社会如何前进?为此,作为一个人,应该遵循这个社会既定的法律、规矩、道义等等章程,从小到大,上学、成家、立业,哪件事不用按照既定的程式办?所以,在任何一个人身上无时无处无不体现了浓重的社会特征和传承下来的历史文化、思维逻辑的痕迹。社会少不了形成主流的芸芸众生。

但是人,是能制造工具并实用工具进行劳动的高级动物。人有思维能力。作为一个人的个体,很显然不可能没有个人的特性、个人的性格、个人的要求、个人的行事方式等等特点,这一切就组成了这个人与那个人的的区别,由此也形成了每个人后天的努力、奋斗,自我生活各自迥异的经历,当然有蓬勃向上的,也有误入歧途的。

人出生后,随着时间的增长,慢慢长大、渐渐懂事。他对自己的生活、事业等前途会有憧憬、理想和目标。但是如何实现,能否实现,前面的一切几乎又是茫茫大海,一无先知。明明知道自己在走别人走过的路,比如上学、比如恋爱结婚、比如进入一个单位工作。但一切又是陌生的,与众不同。明明有人告诉自己要这样做不要那样做,但有的人还是抱着怀疑犹豫的态度,非要按照自己的意愿去行动,总要碰几次南墙才明白自己的错误,人生之路走的很辛苦。

于是有人说这个人命好,那个人没有运气。这个“命”或“运气”实际上是指除了人的自然特性以外,还包含着最重要的抓住人生契机。如何抓得住?就是要有准备。即是人的积极向上,不断学习、锲而不舍的知识积累,认知能力和创新力的升腾。比如算是比较平等的高考,有的人得了高分,有的人甚至上不了录取线。同样是读了十二年的书,为什么?主要的就是个人努力。

个人如何努力?很重要的是除了课堂上得到的,还须得从前人的经验教训中去获得课堂上得不到的东西,需读大量的各种内容的书。此外,还需去生活实践中检验自己各种活动能力和与人合作的能力。这就是你要坐得住板凳,还要走得进社会,融得进人群。这些都是要人的主动、自觉去储备的知识、能力和水平。比如一个意大利语专业的学生,感到西班牙语与意大利语很想象,他就顺便也学了西班牙语。正巧,有个西班牙的公司需要聘用懂西班牙语的管理人员,于是他就顺风顺水地成了外企的管理层职员。别人说他的命好,其实,他比别人学的多,辛苦的多。这是他自己努力得来的运气。

所以人的命运好坏,最后还得靠自己的勤奋学习,什么都学,进行融会贯通。什么都做,到时候左右逢源,还不是因为你的知识面广,你的动手能力强,你的高水平的情商和智商。

命运把握在自己手里,你得给命运创造一个滋润的环境,优越的条件,到时候命运之树就会开枝散叶,绽花结果,你的一生还会不完美?

  • 摄影:Nick Wu(台湾)
  • 主题:命运