上个世纪七十年代的马来西亚，比如今经济发达的韩国、台湾等都还要进步。如今，我国陷入了中等收入国的地位好几十年，一直都摆脱不了这“宿命”。许多专家都给出了各式各样的意见，如果可以这样，如果可以那样的。追根究底，我国失败，主要是因为大部分的国民常抱着“如果可以”，而不是破釜沉舟地“必须能够”的态度。

最近，小女刚升上中一，就读于一间政府改制华中。不提倒没事，一提可就来气。首先，教导马来文的老师吩咐学生们不需带课本到学校去，她只是教导一本薄薄的指定阅读短篇小说。如何教导呢？把作业里头的解释，一字不漏地抄写到笔记簿上。以前，只是吩咐抄写而不教书的“公务人员”是教育界的败类；如今，这却变成了教师的最好表现。为什么？因为我发现大部分的“老师”都是如此。更有甚之的是，数学老师在教比较复杂的运算算术题时（双位数乘除，手开平方根等），竟然主动叫学生们按计算机，抄答案。再来的就是一个月才改一次簿子，还是先把答案发到群组，吩咐学生们先把答案抄好才交。最严重的就是某些副科，不停地换老师，跑马灯式的换；但是老师却从来都不教，考试前才来“抄答案”！重点学校也是如此，更罔论如今国中的教师素质了。

身为灵魂的工程师，“传道、授业、解惑”是每位老师的职责。打个比方，身为数学老师，如果学生的乘法表运用得不够娴熟，可以多给这类的练习。假如不会手开平方根的方法，可以上网学习，然后转教给学生；甚至吩咐学生自己上网学习，也比叫学生抄计算机的答案来得好多了。正所谓“上梁不正下梁歪”，老师凡事都“如果可以偷懒，就偷懒”，学生还能怎样？难怪我国中小学生平均在校12.5年，但学习成效仅等同在校8.9年的学生，连越南学生都追不上。

其次，本国中小学课本的素质，真的是到了“惨不忍睹，令人发指”的地步。其中的“佼佼者”，首推《历史课本》。各位，我们读历史，最重要的是以古鉴今，用古人的方法来启迪我们的智慧。先不论本国的历史课本完全办不到以上的要求，它连基本的历史资料，也是错误百出。例子，剑龙(Stegosaurus)出现于155–145 百万年前，而不是课本所注明的2百万年前。（请参考图一：《初中一历史课本》，32页；黄色荧光的部分，当然其他生物的出现年份也是不对的）这些所谓的历史学者是如何撰写课本的呢？难道没有任何审查工作吗？难道他们是另一个“地球”的人类？

有鉴于此，我们必须下定决心，聘请真正的学者与专家，重编中小学的课本，坚定地实行教育改革。年轻的朋友们，改变，最容易从自我开始。假如我们继续“如果可以……”，马来西亚还有未来吗？

• 附图：中一历史课本
• 主题：如果可以

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• 如果可以，我想……/周睿（吉隆坡·马来西亚）