“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句出自唐朝李商隐的诗句相信大家都很熟悉。原意是描绘一对情侣不得相见却互相思念的情怀，但后来却被比作教师的无私奉献精神和高尚品质。蜡烛，默默地燃烧自己，用自己的光去照亮别人，直至将自己燃尽，听起来就有点悲壮牺牲的味道。

在浙大读研期间，有一节课是有关教师教育，记得那时授课祝教授就引用了这诗句，然后附加一句：“现在的教师哪有如此‘悲惨’！”言下之意就是，那种伟大无私奉献的学校教师已是过去式，我们应该正视现实状况，好好利用学校所有的资源实施“为师之道”，别一而再复述过去对教师“苦哈哈的刻板形象”。

教育随着社会变迁而改变，也因应时代的需求而有所变化。学校的产生、分年龄、分阶段式的班级制，以及课纲、课本内容等都在影响教师与学生的职责。举例而言，一个30至40位学生的班级，一位教师能做到的除了备课、在有限的时间把课上完，还得批改作业、处理教务，有时还得被叫去培训、带队出外参加比赛……剩余的时间若要老师去关注问题学生或进行课后辅导之类的事，那是有点强人所难！

与此同时，学校教育的普及化，以及家长的受教育程度不断提高，许多家长会以自身的文化积累及学习体验来评价学校教师，甚至参与或替代学校，成了非学校类的教师。

加上互联网发达，学生获取知识的管道信手拈来，进而挑战学校与教师的角色与地位。因此，为师者该思考借助科技的便利，发挥所长，变身成智能灯，继续发光照亮学生。

• 摄影：陈保伶（马来西亚）
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